Estudiantes de Bachillerato

Al ingresar por primera vez al aula de clases con esa sección, se pudo notar mucha tranquilidad, una seccion de 5to Año,con aproximadamente 20 estudiantes reunidos en el centro del laboratorio, mientras que fuera del grupo se encontraba una y solo una alumna, trabajando totalmente sola. Esta situación inmediatamente me pareció extraña aunque no pregunte ni dije nada.

Con el transcurso de los días me enteré que la adolescente siempre trabajaba sola y que era muy esquiva con el resto de los compañeros. Enterarse fue muy sencillo debido a que la joven era muy odiada por los demás alumnos de la seccion así como tambien la seccion B. Era sorprendente la manera en que estos muchachos se expresaban acerca de la estudiante.

Tanto la feria Científico-Lingüistica, como el proyecto que presentan los estudiantes de 5to Año me sirvieron para obtener mas opiniones con respecto a dicha estudiante. De esa forma pude enterarme también que la joven fue amigable con todos los compañeros hasta llegar a 4to año de Bachillerato.Hay muchas hipotesis que me plantearon los alumnos acerca de las razones por las cuales ocurrió ese cambio repentino.

Los docentes tambien tenian cierto temor por esta alumna ya que segun cuentan ella habia denunciado acoso sexual por parte de algunos profesores. Yo trate de conversar con ella en varias oportunidades y de integrarla al grupo de manera indirecta, pero fue imposible lograrlo.

Una Actividad Significativa...

La realización de la feria científico-lingüística como una actividad extracátedra, en el marco del aniversario de la Unidad Educativa “Tulio Febres Cordero”, fue una experiencia que, sin dudas, tuvo una gran aceptación por parte de los docentes y los alumnos del plantel, y en mi caso particular, ya que, el grupo que representaba estuvo motivado e interesado desde el proceso de iniciación hasta la finalización de la misma, donde tomó un carácter atractivo a los modelos didácticos propuestos, con ello, se logró que los estudiantes tengan la capacidad del acontecer científico, a través de hechos y materiales que ocurren y están presentes en la cotidianidad. Así como también, el uso de uno de los idiomas más importantes en el mundo, enfocados a las ciencias, se alcanzó que los alumnos identificaran palabras científicas traducidas al idioma ingles.

En esta actividad extracátedra, logré evidenciar por mi condición de asesora, una serie de aspectos que los estudiantes alcanzaron desde el punto de vista cognoscitivo, y del cual, me siento plenamente satisfecha, por los resultados percibidos. Uno de ellos, es el uso de analogías, donde los alumnos comprendieron los fenómenos científicos, a través de relaciones con los modelos didácticos desarrollados, que resultó para los estudiantes conocido. Otro aspecto, es la mejora de la actitud hacia las ciencias, fortaleciendo el aprendizaje con el manejo de materiales de uso cotidiano; Cuando se elaboraron los modelos didácticos con materiales caseros, los alumnos entendieron que lo podían reproducir en sus casas para sorprender al mostrar y explicar la experiencia a sus familiares.

En el marco de lo anteriormente expuesto, se puede afirmar que, los alumnos aprendieron bajo los preceptos de un aprendizaje significativo, lo cual es un objetivo primordial en la praxis docente.

Las microclases

Uno nunca sabe qué tan buenas o malas son las cosas hasta que las experimenta! Por lo general, estamos acostumbrados a predisponernos a situaciones y nos privamos de satisfacciones y experiencias enriquecedoras!

Es común que sólo el hecho de pensar en pararnos frente a una audiencia nos ponga a sudar frío e imaginemos situaciones un tanto dantescas, pero debemos ser decididos y tomar el riesgo, a fin de cuentas eso constituirá buena parte de nuestro día a día en las instituciones educativas donde laboraremos en un futuro no muy lejano.

Efectivamente, enfrentarse a un grupo considerable de adolescentes no es tarea sencilla, pero una vez parados allí frente a ellos, sudando frío por cierto, no hay para donde correr, y todo lo que podemos hacer es recurrir más a nuestros propios talento y confianza y no dejar que los nervios se apoderen de la situación y mucho menos del aula, porque ahí sí que perderíamos el control por completo.

Los seres humanos, al menos algunos de los que conozco (entre los cuales me incluyo), nos adaptamos rápido a las situaciones cambiantes y, sin ser conscientes, tomamos las riendas con una naturalidad tal que pareciera que toda la vida hemos hecho eso que estamos haciendo en ese preciso momento, hablando e interactuando con una fluidez que hasta nos sorprende, y al final nos damos cuenta que no todo era tan trágico como en un principio pensábamos y terminamos disfrutando de eso a lo que tanto le habíamos huido por temor, quizás, al rídiculo público. Pero, vamos muchachos! No seamos tan pesimistas ni tan duros con nosotros mismos! Hagamos el mejor intento de enfrentarnos a esas audiencias de estudiantes revoltosos que necesitan de nuestros aportes, no sólo académicos sino también personales! Tomemos con seriedad y compromiso las microclases porque constituyen una experiencia laboral invaluable y nos ayudan enormemente en nuestra formación docente! :)