miércoles, 16 de julio de 2008

Estudiantes de Bachillerato

Al ingresar por primera vez al aula de clases con esa sección, se pudo notar mucha tranquilidad, una seccion de 5to Año,con aproximadamente 20 estudiantes reunidos en el centro del laboratorio, mientras que fuera del grupo se encontraba una y solo una alumna, trabajando totalmente sola. Esta situación inmediatamente me pareció extraña aunque no pregunte ni dije nada.

Con el transcurso de los días me enteré que la adolescente siempre trabajaba sola y que era muy esquiva con el resto de los compañeros. Enterarse fue muy sencillo debido a que la joven era muy odiada por los demás alumnos de la seccion así como tambien la seccion B. Era sorprendente la manera en que estos muchachos se expresaban acerca de la estudiante.

Tanto la feria Científico-Lingüistica, como el proyecto que presentan los estudiantes de 5to Año me sirvieron para obtener mas opiniones con respecto a dicha estudiante. De esa forma pude enterarme también que la joven fue amigable con todos los compañeros hasta llegar a 4to año de Bachillerato.Hay muchas hipotesis que me plantearon los alumnos acerca de las razones por las cuales ocurrió ese cambio repentino.

Los docentes tambien tenian cierto temor por esta alumna ya que segun cuentan ella habia denunciado acoso sexual por parte de algunos profesores. Yo trate de conversar con ella en varias oportunidades y de integrarla al grupo de manera indirecta, pero fue imposible lograrlo.

Una Actividad Significativa...

La realización de la feria científico-lingüística como una actividad extracátedra, en el marco del aniversario de la Unidad Educativa “Tulio Febres Cordero”, fue una experiencia que, sin dudas, tuvo una gran aceptación por parte de los docentes y los alumnos del plantel, y en mi caso particular, ya que, el grupo que representaba estuvo motivado e interesado desde el proceso de iniciación hasta la finalización de la misma, donde tomó un carácter atractivo a los modelos didácticos propuestos, con ello, se logró que los estudiantes tengan la capacidad del acontecer científico, a través de hechos y materiales que ocurren y están presentes en la cotidianidad. Así como también, el uso de uno de los idiomas más importantes en el mundo, enfocados a las ciencias, se alcanzó que los alumnos identificaran palabras científicas traducidas al idioma ingles.

En esta actividad extracátedra, logré evidenciar por mi condición de asesora, una serie de aspectos que los estudiantes alcanzaron desde el punto de vista cognoscitivo, y del cual, me siento plenamente satisfecha, por los resultados percibidos. Uno de ellos, es el uso de analogías, donde los alumnos comprendieron los fenómenos científicos, a través de relaciones con los modelos didácticos desarrollados, que resultó para los estudiantes conocido. Otro aspecto, es la mejora de la actitud hacia las ciencias, fortaleciendo el aprendizaje con el manejo de materiales de uso cotidiano; Cuando se elaboraron los modelos didácticos con materiales caseros, los alumnos entendieron que lo podían reproducir en sus casas para sorprender al mostrar y explicar la experiencia a sus familiares.

En el marco de lo anteriormente expuesto, se puede afirmar que, los alumnos aprendieron bajo los preceptos de un aprendizaje significativo, lo cual es un objetivo primordial en la praxis docente.

martes, 15 de julio de 2008

Las microclases

Uno nunca sabe qué tan buenas o malas son las cosas hasta que las experimenta! Por lo general, estamos acostumbrados a predisponernos a situaciones y nos privamos de satisfacciones y experiencias enriquecedoras!
Es común que sólo el hecho de pensar en pararnos frente a una audiencia nos ponga a sudar frío e imaginemos situaciones un tanto dantescas, pero debemos ser decididos y tomar el riesgo, a fin de cuentas eso constituirá buena parte de nuestro día a día en las instituciones educativas donde laboraremos en un futuro no muy lejano.
Efectivamente, enfrentarse a un grupo considerable de adolescentes no es tarea sencilla, pero una vez parados allí frente a ellos, sudando frío por cierto, no hay para donde correr, y todo lo que podemos hacer es recurrir más a nuestros propios talento y confianza y no dejar que los nervios se apoderen de la situación y mucho menos del aula, porque ahí sí que perderíamos el control por completo.
Los seres humanos, al menos algunos de los que conozco (entre los cuales me incluyo), nos adaptamos rápido a las situaciones cambiantes y, sin ser conscientes, tomamos las riendas con una naturalidad tal que pareciera que toda la vida hemos hecho eso que estamos haciendo en ese preciso momento, hablando e interactuando con una fluidez que hasta nos sorprende, y al final nos damos cuenta que no todo era tan trágico como en un principio pensábamos y terminamos disfrutando de eso a lo que tanto le habíamos huido por temor, quizás, al rídiculo público. Pero, vamos muchachos! No seamos tan pesimistas ni tan duros con nosotros mismos! Hagamos el mejor intento de enfrentarnos a esas audiencias de estudiantes revoltosos que necesitan de nuestros aportes, no sólo académicos sino también personales! Tomemos con seriedad y compromiso las microclases porque constituyen una experiencia laboral invaluable y nos ayudan enormemente en nuestra formación docente! :)

Mini Feria Científico-Linguistica

El lunes 2 de junio del año en curso se llevó a cabo la primera feria de tipo científico-linguistica en la institución (Liceo Bolivariano " Tulio Febres Cordero") donde parte de los integrantes de este blog nos desempeñábamos como practicantes docentes, en el marco de su semana aniversaria y como parte del proyecto extra curricular que debíamos desarrollar junto al personal de la institución. Esta actividad fue un logro conjunto de practicantes de las menciones Ciencias Físico Naturales, Matemáticas y Lenguas Modernas, de algunos estudiantes colabodores de la institución y de un número no muy significativo de profesores y coordinadores.
Sin embargo, pese a la poca participación por parte de la planta profesoral de la institución, la actividad realizada fue todo un éxito y las experiencias preparadas entre practicantes y alumnos, para ser expuestas por estos últimos (de 9no, y 4to y 5to año), y que tenían como fin primordial destacar que la ciencia no es tan rigurosa y que podemos hacer ciencia día a día fuera de un sofisticado laboratorio asi como la importancia del idioma inglés en las modernas sociedades globalizadas, lograron despertar el interés tanto de los ponentes como de los visitantes, a tal punto que se está considerando la posibilidad de continuar realizando actividades de este tipo en próximos años escolares. Lo importante detrás de todo esto es integrar a toda la comunidad educativa, para que todos sean partícipes de los eventos que se llevan a cabo dentro de la institución en pro de los estudiantes y de la colectividad en general.

Inicio de las Prácticas!

Solemos huirle a las cosas nuevas por temor a equivocarnos o a no dar la talla! En ocasiones, verdaderamente provoca dar la espalda y salir corriendo para no enfrentarnos a esas nuevas experiencias que amenazan nuestra estabilidad emocional más que cualquier otra cosa, pues no siempre somos tan osados o arriesgados como quisiéramos ser! Sin embargo, huir no siempre es una alternativa y debemos enfrentar nuestros temores y debilidades!
Quizás este breve párrafo, en líneas generales, describe la situación vivida por muchos de nosotros, quienes en este semestre (A-2008), decidimos dar inicio al ciclo de Prácticas Docentes y así comenzar a convertirnos en profesionales de la educación.
Al principio, como todos sabemos, nada es fácil! Uno de los factores que más nos dificultó la partirda fue la falta de información detallada sobre el rol que debíamos cumplir como practicantes docentes del nivel 1, nos convertimos en víctimas de la confusión y ninguno de nosotros parecía estar claro en lo qué debíamos hacer ni cómo debíamos hacerlo. Ya el solo hecho de tener que desenvolvernos adecuadamente en un terreno desconociodo representaba todo un reto, pero sin las instrucciones necesarias la cuestión se tornaba un tanto liosa, pero, como ya dije, huir no representaba una alternativa, pues los más interesados en darle frente a la situación y llegar hasta el final , para así continuar por el camino que empezábamos a transitar, éramos nosotros mismos.
Pese a todas las aparentes adversidades ninguno "tiró la toalla" y emprendimos nuestra tarea como practicantes, guiados principalmente por compañeros de los niveles 2 y 3 que, junto a nosotros, "los nuevos", hicimos vida en la institución durante este semestre. Así, fuimos asignados a una sección en particular donde iniciamos nuestro rol de observadores de aula a la vez que cumpliamos con las asiganciones relacionadas con los diagnósticos comunitario e institucional. Sin embargo, después de casi un mes de desconcierto la profe Maricarmen se reunió con estudiantes practicantes y profesores asesores y coordinadores para dejar en claro la función de todos y así cada quien pudo dar lo mejor de sí en la institución que nos aceptó sin mayor inconevniente: Liceo Bolivariano "Tulio Febres Cordero" para así culminar exitosamente esta primera fase de profesionalización, donde, gran parte de nosotros, tuvo la posibilidad de enfrentarse por primera vez, a través de microclases, a un grupo de jóvenes estudiantes como los que tendremos que atender una vez estemos ejerciendo nuestras carreras.

Fecha: lunes 2/06/2008.



Esta fecha para mi particularmente fue muy agradable, ya que fue el día que se ejecuto el proyecto extra-cátedra, un evento que se realizó gracias al esfuerzo y unión de los pasantes, estudiantes, profesores y demás colaboradores. Los objetivos planteados desde un principio fueron cumplidos y la participación de los estudiantes fue masiva y muy activa, el propósito de dicho evento es lograr la integración e impulso sobre el aprendizaje de las ciencias y lenguaje, fue denotado de la siguiente manera: I feria científica- lingüística del liceo Tulio Febres Cordero”.
De izquierda a derecha: Jennifer, José, Samanta.
Estos eventos son de vil importancia ya que impulsa, inspira y promueve al estudiantado en general al aprendizaje de las ciencias, fomentando en ellos la inspiración en varios diseños y experiencias muy espectaculares repercutiendo así de una u otra forma en ellos y generando un aprendizaje significativo.

Fecha: miércoles 21/05/2008.

El profesor llega al aula, los estudiantes esperan afuera luego entran, el profesor saluda, pregunta que como están? El saludar me parece y siempre me ha parecido una forma muy buena de relacionarse con las demás personas. Además es muy gratificante recibir un muy buen día y más de una persona que para el estudiante juega un rol tan importante como lo es el docente.

En este día no paso asistencia que por lo general acostumbra hacer después de saludar, no se si fue por olvido o por dejar a parte la costumbre.

La estrategia utilizada en este día fue asombrosa, la clase giro en torno a un crucigrama (relacionado con el tema de contaminación) en el que la participación por parte de los estudiante fue muy activa generando así un alto nivel de intervención, la estrategia consistió en llenar un crucigrama y analizar una a una las palabras con las que se debía llenar, generando así un aprendizaje significativo en el estudiante.

La curiosidad que tuve y todavía la tengo, es que no comprendo por que los varones y las hembras se sientan separados, en grupo con su mismo sexo, pero a la vez aislados en el salón.

Fecha: lunes 28/04/2008.


En este día comencé con las pasantías en la institución “Tulio Febres Cordero”, me correspondió trabajar con la sección 8 “C” y el profesor Néstor Villasmil con la asignatura de ciencias biológicas, la primera impresión al entrar al liceo es ver la cantidad de estudiantes que allí hacen vida sin dejar de lado el personal docente, administrativo y obrero que labora en la institución.

La primera clase a la que asistí como un observador agudo, me impacto, ya que esperaba ver a un profesor arrogante, estricto, soberbio, autoritario y sucedió que no era así, a pesar que sigue un perfil de profesor conductista, no cumple con ello a total cabalidad, porque utiliza estrategias y métodos que hacen de la clase mas amena y divertida, pensando en el entretenimiento del estudiante con el fin de atraer la atención.

La clase comenzó con un muy buenos días entonado en voz alta, luego comienza a pasar la tradicional lista de asistencia, hace de la clase algo divertido (la clase se trataba sobre los biomas de Venezuela), los estudiantes poseen una edad correspondiente entre 12-14 años, y esta es una edad en que son muy curiosos y hacen muchas preguntas relacionadas con el tema. El profesor hizo uso de ejemplos y analogías durante el desarrollo de la clase. Hay cierta estudiante que es muy inquieta e introvertida pero su fin no es participar en la clase sino por el contrario sabotearla, creo que su objetivo es llamar la atención. El comportamiento en general por parte del estudiante es adecuado.

Como las horas correspondientes pertenecían a las horas de práctica al terminar el profesor con una especie de exposición, desarrolla la práctica de ciencias biológicas con una guía, la cual desde mi punto de vista critico y reprocho ya que el estudiante no se esmera por aprender, sino por completar o atiborrar de palabras en ocasiones sin sentido con el fin ultimo de llenar más unidades.

Hay ciertas fortalezas que emplea el profesor como son; utilización de mapas conceptuales, glosario de términos, pero a estas estrategias las califica con una menor nota.
Una curiosidad fue que dividen a la sección en dos (2) ya que comparten horas prácticas con educación física, la curiosidad radica no tanto en la división de la sección sino que la dividen en varones y hembras, desde mi punto en particular me parece muy despectivo porque también se podría realizar de una manera mixta, para el beneficio de todos y todas.

martes, 8 de julio de 2008

Primera experiencia

Hoy es un gran dia,luego de 13 años trabajando como docente,la tecnologia me permite comentar tres experiencias con mis compañeros de clases de educacion, como todos ya saben yo primero estudie ingenieria forestal pero estando en el quinto semestre me di cuenta que lo mio era la educacion,pero como decirle a mis padres despues de 3 años y unos churupitos invertidos que ya no queria ser ingeniero....IMPOSIBLE!,asi que tuve que seguir con eso, pero lo alternaba con la educacion porque ademas de darme un gusto y hacer lo que me gustaba hacer, eso de paso me servia para librar algunos gastos. El punto es que hoy voy a contarles una de mis primeras experiencias,tenia apenas 22 años cuando me Ofrecieron un contrato para todo el año escolar de 6 secciones de 5º año de quimica en el Liceo Libertador, aun sin experiencia ni mucha preparacion pedagogica dije que si (el hombre es del tamaño del compromiso que se le presente),fue mi primer año,fui seleccionado padrino de la promocion,adjunto a la coordinaccion de quimica, encargado de elaborar planes y evaluaciones a todos los de materia pendiente y comisionado de extension del Proyecto Palestra de la Universidad de Los Andes con el profesor Rafael Araujo de la facultad de ciencias, esto entre otras satisfacciones que no voy a nombrar para no rayar en lo pedante, Aunque se, deben estar pensando ¿y este que se cree?, a mi que me importa que logro y que dejo de hacer en sus años mozos,etc,etc,etc. El asunto es el siguiente;muchachos ¿como yo siendo igual que ustedes, en edad,las mismas ganas de vivir y de hacer cualquier cosa que no fuera tener una responsabilidad de 40alumnos?, un miedo a pasar pena o a hacer las cosas malas?, y todo aquello que involucra tener veintipico de años años pude lograrlo, la respuesta es facil; Confianza en uno mismo o lo que llaman tambien autoestima, jovenes ustedes ya estan en la facultad de humanidades de una de las mejores universidades,ya estan avanzados en pedagogia,didactica,psicologias,apliquen eso, salgan a la calle busquen trabajos,tigritos, organicen cursos,talleres,arriesguense,hagan loque puedan por demostrar el potencial que tienen. Esto lo digo porque veo mucha gente con miedos,miedo inclusive a hablar delante de nosotros mismos que somos compañeros de clases ,por favor ustedes pueden,pierdan ese miedo a la pizarra y al marcador, yo pude teniendo solo 5 semestres de ingenieria forestal ustedes empezaron con mejor pie que yo,porque ya saben que es lo que quieren osea pueden ser mejores adelante, suerte.los quiere ENDRICK.